陈国栋:作为社会权的受教育权

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陈国栋:作怎么权的受教育权的相关文章

陈国栋:作怎么权的受教育权

【摘要】以防御权面向为中心建构受教育权制度肯能不符合理论发展与实践前要。社会权面向是受教育权的正当性与根本所在,也是其发展方向所在。在社会权原则指引与约束下,受教育权作为行政法上的分享权而占据 ,属于公共群体所享有的权利,附随相应社会义务,从功能上说属于形成权,而非请求权。请求给付教育资源的权利是公民行使许多分享性形成   更多...

张义清:公民受教育权的宪法保障与司法救济

【摘要】宪法对公民受教育权的保障富含根本性。教育法等部门法则是宪法关于公民受教育权保障性条款的具体实现形式。“齐玉苓案”昭示:当公民受教育权被侵害而穷尽了许多法律手段仍越来越获得必要救济的请况下,宪法理应成为公民基本权利实现的可靠基石和最后屏障;“罗彩霞案”则表明:在诉讼事由明确和相关土办法富有的前提下,法院首先应当适   更多...

陈子明:城乡教育资源的有效利用与受教育权的“国民待遇”

教育经济学与教育社会学的研究肯能充分表明:通过教育投资改善人力资源的素质,是提高整个社会生产力的最佳途径;一并,教育也是使许多人与家庭有肯能提升社会地位,不利于社会阶层的流动性,增加社会公平程度的主要手段。然而,中国现实的请况却是教育肯能与教育资源分配的不平等更甚于社会财富与经济收入的不平等。越来越 的教育体制不仅越来越起到雪   更多...

李昕:论受教育权在行政诉讼中确认与保障

内容提要: 将受教育权作为公民的一项基本权利是现代社会发展的产物,虽然社会权利的实现需依赖一国的经济发展水平和财政政策,但肯定其可诉性是权利保障的必然趋势,并在行政诉讼程序运行运行中得以确认,在具体落实受教育权的法律保护大现象上,协调法律保留与教育自主之间的关系,是目前我国立法规制与司法救济的核心。 关键词: 受教育权/法律保护   更多...

胡敏洁:论社会权的可裁判性

摘 要:社会权是否都前要交由司法判断,这在各国理论界占据 种种争议。大体上,反对司法裁判社会权,主要出自于分权考量、民主考量、公共政策考量以及社会权的不选取性等。但尽管越来越,在以南非为代表的就说国家开始英文了积极的尝试。那先 初步经验,都前要为我国社会权的保障提供若干借鉴意义。 关键词: 社会权;可裁判性;南非 一、大现象的提出   更多...

张英洪:当代中国农民的社会保障权

摘 要:社会保障权是宪法和国际人权公约规定的每一个 多公民都应当享有的基本权利。农民作为共和国公民,理所当然享有社会保障权。建国以来在二元形态学 学 的影响下,农民的社会保障权益遭到人为的限制和剥夺。建立包括农民在内的全国统一的社会保障制度,关键是要破除观念障碍,着眼于以人为本、尊重和保障人权,构建和谐社会,提高执政能力。关键   更多...

秦前红:中国公民的社会权保障与行政规制

社会权又可称怎么权利(social rights)、社会基本权、社会福利权(social welfare rights)。社会权在学理上可划分为三类:即广义的社会权、中义的社会权和狭义的社会权。狭义的社会权仅指与社会保障或社会安全有关的权利,包括社会保险权、社会扶助权等。中义的社会权包括社会安全肯能保障的权利与经济权   更多...

薛小建:论社会保障权的宪法基础

20世纪以来,随着人类经济、政治、社会文明等方面的飞速发展,社会保障[1]已被各国通过不同的宪法实践[2]确认为一项必不可少的基本权利。正如联合国《世界人权宣言》所称:“所有公民,作怎么成员之一,都享有社会保障权。”[3]虽然如同社会经济权利的许多权利一般,社会保障权作为权利暂且如古老的自由权一般受到“超验”的普遍尊   更多...

郑永年:中国要平衡国家发展权和社会民生权

中国总理温家宝在今年全国人大的《政府工作报告》中,再次重申了其在两会前作客新华网论坛时提出的要你都前要民更幸福、更有尊严的论述。温家宝的许多论述肯能在中国社会引起了很大的反响。在报告中,温家宝也一并强调中国政治改革的重要性,指出越来越政治体制改革,经济体制改革和现代化建设就不肯能成功。历届政府工作报告和党代表大会报告中都不对   更多...

陈宜中:国家应维护社会权吗?——评当代反社会权论者的几项看法

摘要:本文从政治哲学的厚度探讨社会权的理论意涵,并针对当代反社会权论者的几项看法,进行分析和评估。社会权的理论家们认为,社经基本前要之满足前要视为是公民之基本权利,以及一项最基本的社经正义原则。反对者则认怎么权是五种 积极 权利而不应予以保障,因其违背了古典自由主义对权利与正义之 消极 理解及对国家角色之认定。批评者   更多...

雷颐:教育与社会

中国教育大现象多多,尤其是“应试教育”的弊端更加严重,以至“群情激愤”,有关著述近日也多了起来,说明已引起各方重视。但细读那先 满含激愤的口诛笔伐,却使人感到多数文章激愤有余,冷静、理性的分析则相对缺陷。对“应试”激烈抨击、提出种种变革无疑是应该的,但对教育改革的平稳深入来说,仅此则远远缺陷,越来越冷静分析不利于真正“对症下药   更多...